從上課中的內容可以學習到， 兒童的動作發展是具有其階段性及可預期性的， 且發展與學習過程循序漸進， 唯個體之間存在著發展速度上的差異。 協調的動作無論在兒童 學習、日常生活、進行遊戲等各方面均有很高的必要性， 而患有「發展性協調障礙」的兒童， 又稱為「不靈活兒童症候群」（Clumsy Child Syndrome）， 動作協調上不同於同年齡的孩子， 導致在學習表現和日常生活上無法跟上同儕， 除了動作發展之外， 對於心理也可能有不良影響， 常有焦慮、低自信、低自尊等情況發生。 可能狀況如下： 一個數字觀念符合邏輯、語言表達流暢的孩子， 即表示其智能狀況正常， 卻發生不符合其智能的動作發展情況， 例如：常常發生走路、跑跳跌倒， 丟接球動作不協調， 穿脫衣物鞋襪、使用餐具進食、寫字與畫圖等， 精細動作較同齡孩子困難的狀況。 以下介紹一個常用的評估量表： Movement Assessment Battery for Children（Movement ABC） 依年齡層不同有不同的測驗項目與標準， 每一項目均有統一的器材、評量標準與計分方式， 測驗的三個領域包括： 手部精細動作 接球與丟擲技術 靜態與動態平衡 以第一個年齡層三到六歲的項目為例： 投硬幣（手部精細）：將6個硬幣投入盒子孔洞，包括慣用手與非慣用手。 串方塊（手部精細）：將六個中間打洞的立方體，用細線穿過串起。 描路徑（手部精細）：使用色筆，沿著題目給予的路徑範圍內描線。 接沙包（丟接技巧）：受測者站於一標準地墊內，以雙手接住拋給他的小沙包。 丟沙包（丟接技巧）：受測者站於一標準地墊內，以單手將小沙包丟準至另一地墊範圍內。 單腳站（靜態平衡）：單腳站立於一標準地墊內，並錄影與計時。 掂腳走（動態平衡）：沿一直線掂起腳尖走路。 雙腳跳（動態平衡）：在六格標準化的地墊，類似跳格子的方式，依序雙腳跳躍。 如果父母在日常生活中有觀察到類似情況， 宜帶孩子至早期療育中心、兒童心理衛生中心評估， 是否需要進一步介入或治療， 儘早採用適合個別的介入計畫， 對於發展性協調障礙的孩子， 越早開始治療會有越好